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电子商务与现代物流学院 2016教学工作总结与计划
2016-12-29 15:32  

1.修订了新的人才培养方案

根据教育部《高等职业学校专业教学标准(试行)》的文件精神及学院要求,学院完成了对5个专业的2016级人才培养方案的修改和制订,替换了部分理论太强却又缺乏实际应用的课程,引入了创新创业课程以及校企合作的相关课程,加大了学生实习实训周数,从2016级学生开始所有专业分三个学期分别完成淘宝网店运营项目、微信公众号运营项目、自媒体运营项目实训,使之更符合高职高专的教学特点及市场条件下综合素质人才的培养要求。

2.不断完善专业实践教学条件和方式

通过多方申请及资金筹措,学院对实验实训设备设施进行了维修与维护,一定程度上满足了专业实践教学的需求。同时,充分利用汉唐农业、京东和怡亚通供应链有限公司等校企合作企业的资源优势,加强实践教学力度,丰富实践教学方式,有计划有管理的对在校学生进行企业实际岗位的需求能力的培养。

3.推动教学项目改革

不断完善汉唐农业订单班的教学管理模式,实行管理承包制和现代学徒制。由汉唐农业人员负责培训与管理,由专业教师及学院加强对教学质量的监督,带动相关教师的工作积极性。同时,学院推行教学创新活动,鼓励各专业教师积极申报在教学方式、方法和教改上的创新点,对专业教师的在教学上的创新活动进行评优评奖,鼓励教师的教学研究活动。学院教师各自承担了学校三年行动发展计划中多项任务建设和申报和应用型本科试点专业申报。

4.加强教研活动管理

在原有四个教研室基础上结合学院发展又成立了创新创业教研室,并且创造完善了这五个教研室的基础条件。坚持施行每学期初制订教研活动总体规划,使每一次的教研活动都有规划,有安排,有内容,同时方便专业教师在平时对教学活动中各种问题的关注和思考。同事,通过公开课、教学技能比武、课件展示、企业调研等多种方式开展教研活动,使每位参与的教师都能在活动中得到一定的培养和提高。

5.积极推进全院创新创业

我院学生在互联网线上及线下创业已初具规模,成立了PDY创新创业俱乐部;全院学生目前共建店铺259家,多名学生的创意和策划方案已经吸引了风投公司的投资意向,进入实质建设阶段,其中创业团队的如木自然项目已正式入驻众创空间、西安鹿宇广告文化有限公司也已注册成功;同时国际经济与贸易专业的学生利用所学知识积极开展跨境电商,利用阿里巴巴的速卖通、敦煌网等国内外知名跨境电商平台进行创业实践。我院多名师生参加了“2016全球创业周西安站 咖访谈”,汲取了更多的创业经验,截至目前我院学生利用网络平台创业已蔚然成风。

6.推进师资队伍建设

①利用企业平台,聘请汉唐农业有限公司董事长吕霞,总经理赵晓桅、深圳怡亚通供应链股份有限公司总裁助理、380集群副总裁、怡亚通教育服务有限公司董事长陈凯、北京博导前程信息技术股份有限公司董事长段建、兴业全球基金管理有限公司总经理助理严长胜、南京奥派信息产业股份公司副总裁王波、陕西益友财务税收咨询有限公司总经理原如斌等作为资深讲师为全院师生作主题讲座和课程培训。

②利用周末、暑期,学院派出18名教师分别参加了微课程开发、下企业锻炼、双师培训以及跨境电子商务培训等,提升了专业教师的业务水平的实践技能。

③全体教师以公开课方式一起学习、一起评教,促进了教师教学质量的提高。

7.积极承办和参与师生竞赛

学院积极贯彻落实教育厅和人社部的技能竞赛精神要求,促进学院学生学习专业技能,自学院成立以来先后承办了“2016“奥派杯”全国移动商务技能竞赛---陕西赛区选拔赛”活动、成功举办了两届“互联网+”路演大赛、举办了学院的logo设计比赛;先后组织师生参加了陕西省电子商务技能竞赛获三等奖、国贸报关竞赛获二等奖、大学生创新创业训练营获优秀奖、学院首届“互联网+创新创业大赛”获一项一等奖、一项二等奖、三项三等奖;参加第六届全国国际贸易职业能力竞赛获综合技能二等奖、进口业务操作单项技能获一等奖等奖项。为响应学校竞赛月活动号召,四个专业还精心设计并成功举办了校内技能竞赛活动,大力培养学生实践动手能力,实现了学生技能竞赛的目标,提升了学生的综合技能。

8.狠抓常规教学管理

①重视教学工作,狠抓日常教学各环节的管理与监督,开展评价与奖励。规范了外聘教师管理制度和所有教师教课堂管理、调停课以及听课制度,对教师教学及上课质量进行监督与评估,做到了教学督导、检查常态化、项目化、全员化。

②通过座谈、评教、听课等多种方式对各班任课教师的上课情况进行调研和了解,并将意见和建议反馈给各任课教师,要求教师改进教学,提高课堂效率,提高教学质量。

9.开展社会培训

服务社会是高职院校的主要职责之一,学院在保证学院专业教学的基础上,注重社会服务职能的实现,承办了首届“白鹿原互联网+果业(樱桃)创新创业高峰论坛”,承接了陕西省果业管理局电商从业人员的培训工作;在灞桥区白鹿原樱桃节系列活动中我院积极搭建线上线下销售平台促进当地樱桃等名优果品销售,助推果业转型升级,服务区域经济发展,彰显我院“低重心、基地式、综合性”办学定位,展示现代职业教育独特魅力,推动产教深度融合,提升人才培养质量,促进大众创业、万众创新的积极探索和有益尝试。

二、教学工作计划

学院的教学工作,以立德树人为目标,以均衡发展为思路,强化教师的专业化发展,提升学生的职业素养和综合能力。强化优势专业建设,推动新专业申报和发展,取得了一定的成绩但还存在以下问题:一是人才培养方案的制定创新性不够,目前处在积极探索合适的高职人才培养模式阶段,因此还未充分发挥出各专业的优势,未能充分考虑不同专业之间的联系以及专业和周边经济的关联性。二是专业课程体系设置有待进一步探索,课程体系设计中专业课程任务较重,周课时数偏多,理论课程比重过大,实习、实验、实训模拟环节不够完善。三是教育教学方法和效果有待提升,教师业务学习只停留在表面,不够深入;部分教师的课堂教学方式、教育教学观念陈旧,在某些课堂教学中,教师讲,学生听,只重视知识的传授,忽视获取知识的过程,让学生照搬照套,机械做题,学生只知其然,不知其所以然,缺乏对学生探究能力和创造能力的培养;并且教师日常工作任务重,在教学方法、教案设计、课程内容、课件制作,甚至教材选用等方面没有更深入的去针对学生的特点采取高效、新颖的教学手段和方法,导致课堂教学效果不明显。四是实践教学项目有待深入推进,教学模式和教学组织形式改革跟不上,并且缺乏有效的保障机制导致学院仍是以传统的人才培养方案为主,大多都是简单的课程嵌入企业实际业务,没有真正按照“教学做”一体化的教改思路制定教学进程。

针对以上问题学院2017年教学工作计划如下:

1. 进一步规范教学管理,确保教学质量

进一步规范教师、教学管理,不断完善听课、教学(考试)巡视、考试违规、教学事故认定与处理、实践教学质量管理等相关制度。开展与教学及职业技能有关的竞赛活动,并建立相应的激励机制,努力为教师、学生搭建学术、相互学习的交流平台。

2.深入学科专业改革——主动服务地方经济建设和社会发展的需要

学院位于白鹿原农业经济区,樱桃、葡萄、西瓜等经济作物具有一定的规模优势,非常适合发展农产品电子商务;学院将利用电子商务专业优势将学科和专业建设与白鹿原周边地区区域经济结构、产业结构结合起来,形成主动适应区域经济社会发展需要的专业设置和调整机制。

西安作为西北首个获批的自由贸易区,又地处“一带一路”战略上的重要地位,同时又作为11个国家中心城市之一,是经济和配置资源的中枢,也是综合交通和信息网络的枢纽,学院将结合自贸区发展中的人才需求以及“一带一路”的精神要求有目标、有计划的设置关于支付结算、物流配送、报关通关、进出口货物交易等方面的教学课程体系和教学内容从而打造品牌优势专业以满足和促进陕西地区的自由贸易经济发展。

3.深入人才培养模式改革——重新定位学生未来的社会角色

围绕学科和专业建设,进一步深化“工学结合、产教融合”的人才培养模式,以适应企业岗位和社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,一方面拓宽校企合作的广度,除了与深圳市怡亚通供应链有限公司、汉唐农业有限公司、艾润物联有限公司、京东商城等企业合作之外还应扩大行业、企业范围,寻找更多的电子商务与物流相关的企业完成校企合作;另一方面加强校企合作的深度,更多的让企业参与各专业人才培养方案的制定以及专业课程体系建设,将企业实践项目引入到教学过程中,以“学中做、做中学”的形式加强对学生技术应用能力的培养,正确定位学生未来的社会角色。

4.深入教学模式改革——学校由后台走向前台

在以往的培养模式中,由于学校孤立于劳动力市场之外,对劳动力市场上的信息缺乏了解,或者反应迟钝,造成前后台脱节,教育效果不理想,培养的人才不适应经济社会发展的需要。现应将人才培养要求建立“产学研”紧密结合的运行机制,从劳动力市场的后台走向前台,学院应积极参与到地区人力资源的配置中去,多进行社会劳动需求调研和分析。从教学方式上看,这种转变首先要建立和完善实训中心;加强校企联合,积极将教师和学生的创新思路、开设的店铺、拥有的优势资源等转化为实践生产力;其次要丰富教学形式,多开展实践教学,加强模拟面试、模拟营销、模拟运营等实战训练。从对教师的要求看,不仅要求教师是教学舞台上的导演,还要求教师是实践舞台上的演员;不仅能传授本专业的基本理论知识,也熟悉岗位操作技能,并善于引领示范,产教融合。

5.深入教学内容改革——增进学生社会化任务和内容的转变

由于学生未来社会角色定位的转换,学校增进学生社会化任务和内容也要随之转变。首先教学内容应更加丰富,梯度性和可选性更强,各专业应体现不同水平层次的和具有针对性的教学内容;其次在注重基础理论教学、拓宽学生知识面的同时,要高度重视实践性教学,通过学生自己做兼职、找项目、实践创业等实践项目提高学生解决实际问题的能力;而且要减少电子商务概论、经济基础、国际贸易理论、物流基础等纯理论类课程、学史类课程、学术前沿类课程,增加理论与实际相结合的课程。

6.深入考核方式改革——由个体竞争向多元互动转变

以往的主干课程要求必须采用闭卷考试的考核方式。闭卷考试以考查学生的理论知识为主,强调记忆、理解能力,其反映出的社会关系是学生之间以个体为单位为了争夺高分的相互竞争,组织特点在于强调学生的单兵作战能力。创新性的教学改革要求考核方式更加多元化,要求学生能够融入到团队中,积极参与团队建设,能与团队成员分工协作,具备良好的团队合作能力。因此除了必要的闭卷考试外,还应采取项目式考核和任务分工式考核等多种形式该考察团队能力,以实现教育引导由个体竞争向多元互动的转变。

                         (李敏  供稿)

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